dc.creator |
SANTOS, Zaqueu Oliveira dos |
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dc.date.issued |
2015-03-25 |
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dc.identifier.citation |
SANTOS, Zaqueu Oliveira dos. A utilização da metodologia da Instrução pelos Colegas na aprendizagem do conceito de força em turmas das áreas de ciências exatas e engenharia. 2015. 185 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) – Universidade Federal de Itajubá, Itajubá, 2015. |
pt_BR |
dc.identifier.uri |
https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/117 |
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dc.description.abstract |
Este trabalho tem como objetivo analisar a eficácia da metodologia da Instrução pelos
Colegas (IpC) ou Peer Instruction em relação à metodologia tradicional. A metodologia IpC tem como objetivo promover a interação entre os alunos em sala de aula por meio da discussão entre os pares sobre as questões conceituais propostas. Nesta metodologia, inicialmente é proposto aos alunos um estudo prévio do conteúdo, posteriormente o tema é abordado em sala de aula por meio de pequenas apresentações orais e aplicadas questões conceituais a fim de possibilitar a discussão e interação entre os alunos. A disciplina escolhida para a aplicação desta metodologia foi uma disciplina introdutória de Física, que aborda tópicos da mecânica newtoniana. A pesquisa foi realizada em dois momentos: pesquisa piloto e pesquisa principal. A pesquisa piloto ocorreu durante o segundo semestre de 2013 e teve como objetivo verificar os ajustes necessários para a pesquisa principal. Foram selecionadas duas turmas, denominadas turmas T1 (metodologia IpC) e T2 (metodologia tradicional). Para comparar as duas metodologias foi utilizado um instrumento de coleta de dados denominado Inventário do Conceito de Força (ICF) composto por 30 questões de múltipla escolha sobre o conceito newtoniano de força. O ICF foi aplicado como pré-teste (início do semestre) e pósteste (final do semestre) em ambas as turmas e posteriormente foi calculado o ganho normalizado de Hake (g) para cada uma. O ganho normalizado é dado pela razão entre o ganho obtido (diferença entre o percentual médio de aproveitamento no pós-teste e no préteste)
e o ganho máximo possível (diferença entre 100% e o percentual médio do pré-teste).
Os valores obtidos foram g=0,20 para a turma T1 e g=0,06 para a turma T2, sendo que os valores obtidos por Hake foram g=0,48 para metodologias de engajamento interativo, de que a metodologia IpC faz parte, e g=0,23 para a metodologia tradicional. A pesquisa principal foi realizada no primeiro semestre de 2014, com a seleção de duas novas turmas denominadas turma T3 (metodologia IpC) e turma T4 (metodologia tradicional) e a repetição dos procedimentos de coleta de dados. Os valores de g obtidos foram 0,17 para a turma T3 e 0,19 para a turma T4. Uma análise considerando o desvio padrão da distribuição das notas no préteste, indicou que o ganho da turma T3 foi de um desvio padrão enquanto que na turma T4 o ganho foi da metade do desvio padrão. Além disso, os resultados da aplicação de 32 questões conceituais durante o semestre indicaram que 54% dos alunos da turma T3 acertaram a resposta após a discussão entre pares. A análise do questionário de avaliação da disciplina aplicado na turma T3 no final do semestre letivo mostrou que 70% dos alunos que responderam ao questionário manifestaram-se favoráveis à utilização da metodologia IpC considerando as respostas apresentadas sobre o uso das questões conceituais, de exercícios em grupo e do estudo prévio no ambiente TelEduc. |
pt_BR |
dc.title |
A utilização da metodologia da Instrução pelos Colegas na aprendizagem do conceito de força em turmas das áreas de ciências exatas e engenharia. |
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dc.type |
Dissertação |
pt_BR |
dc.place |
Itajubá |
pt_BR |
dc.pages |
185 p. |
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dc.keywords.portuguese |
Instrução pelos Colegas |
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dc.keywords.portuguese |
Peer Instruction |
pt_BR |
dc.keywords.portuguese |
Mecânica Newtoniana |
pt_BR |
dc.keywords.portuguese |
Ensino de Física |
pt_BR |
dc.keywords.english |
Education by colleagues |
pt_BR |
dc.keywords.english |
Newtonian Mechanics |
pt_BR |
dc.keywords.english |
Physics Teaching |
pt_BR |
dc.orientador.principal |
SILVA, Agenor Pina da |
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dc.orientador.coorientador |
FIGUEIREDO FILHO, Newton de |
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dc.place.presentation |
Universidade Federal de Itajubá |
pt_BR |
dc.pg.programa |
Ensino de Ciências – Mestrado Profissional |
pt_BR |
dc.pg.area |
Ensino e Aprendizagem no Ensino de Ciências |
pt_BR |
dc.date.available |
2015-10-09T17:55:45Z |
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dc.date.accessioned |
2015-10-09T17:55:45Z |
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dc.publisher.department |
IFQ - Instituto de Física e Química |
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dc.publisher.program |
Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Educação em Ciências |
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