dc.creator |
CARVALHO, Patrícia Sousa |
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dc.date.issued |
2022-03-04 |
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dc.identifier.uri |
https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/3278 |
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dc.description.abstract |
Technologies are configured as an important resource for the processes of teaching and
learning. Studies show that, depending on the way they are used in the educational field, they
can favor the process of inclusion of Special Education Students (PAEE). Thus, it is understood
the relevance of studying how Brazilian research is approaching the use of technologies in
science and mathematics teaching from the perspective of Inclusive Education. To this end, an
investigation was conducted to analyze how Digital Information and Communication
Technologies and Assistive Technologies have been addressed in Theses and Dissertations that
are available in the catalog of the Coordination for the Improvement of Higher Education
Personnel (CAPES), regarding the Teaching of Sciences (Biology, Chemistry and Physics) and
Mathematics from the perspective of Inclusive Education. It is emphasized that this study is of
a qualitative nature and can be characterized as bibliographical research. In this context, a
bibliographical investigation was carried out in the catalog of Theses and Dissertations of
CAPES during the second semester of 2020 and, by means of selection criteria, 35 researches
were initially found that addressed the use of technology in Science and Mathematics Teaching
from the perspective of Inclusive Education. After a thorough reading of the papers in order to
find the recurring themes, a mapping of 32 papers that covered the theme of the present research
was carried out, concerning the general data of the investigation, such as: level of education,
curricular area, disability addressed, and technology used. Subsequently, it was proposed to
examine the contributions of the use of technological resources to the Teaching of Science and
Mathematics from the perspective of Inclusive Education. Based on the data analysis, it was
possible to infer that these technologies can be configured as mediating instruments for the
learning process of PAEE students. Besides that, they can favor students’ motivation, by being
something that, generally, the students already have contact and domain. Also, it offers the
possibility for them to overcome sensorial and/or physical barriers imposed by a not very
inclusive society, which can prevent or hinder their educational process, thus having an
equitable access to education. Therefore, by using technological resources, it is possible to
respect the learning pace of all students, allowing them to assume an active position in the
educational process. Therefore, the present research has evidenced the potentiality of using
technological resources to offer all students, regardless of their conditions, a quality educational
experience. |
pt_BR |
dc.language |
por |
pt_BR |
dc.publisher |
Universidade Federal de Itajubá |
pt_BR |
dc.rights |
Acesso Aberto |
pt_BR |
dc.subject |
Educação inclusiva |
pt_BR |
dc.subject |
Ensino de ciências e matemática |
pt_BR |
dc.subject |
Tecnologias |
pt_BR |
dc.title |
Contribuições do uso de tecnologias para o ensino de ciências e matemática na perspectiva inclusiva: um estudo a partir de teses e dissertações |
pt_BR |
dc.type |
Dissertação |
pt_BR |
dc.date.available |
2022-04-19 |
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dc.date.available |
2022-04-19T13:09:02Z |
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dc.date.accessioned |
2022-04-19T13:09:02Z |
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dc.creator.Lattes |
http://lattes.cnpq.br/6429653068772230 |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1 |
FERRAZ, Denise Pereira de Alcântara |
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dc.contributor.advisor1Lattes |
http://lattes.cnpq.br/9785887550619619 |
pt_BR |
dc.description.resumo |
As tecnologias se configuram como um importante recurso para os processos de ensino e
aprendizagem. Estudos apontam que, dependendo da forma como forem utilizadas em âmbito
educacional, estas podem favorecer o processo de inclusão dos estudantes Público-Alvo da
Educação Especial (PAEE). Desta forma, entende-se a relevância de estudar como as pesquisas
brasileiras estão abordando o uso de tecnologias no Ensino de Ciências e Matemática na
perspectiva da Educação Inclusiva. Para tanto, realizou-se uma investigação com o intuito de
analisar de que modo as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e as Tecnologias
Assistivas têm sido abordadas em Teses e Dissertações, disponíveis no catálogo da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no que concerne ao
Ensino de Ciências (Biologia, Química e Física) e Matemática na perspectiva da Educação
Inclusiva. Destaca-se que esta pesquisa é de natureza qualitativa e pode ser caracterizada como
uma pesquisa bibliográfica. Neste contexto, foi realizado um levantamento bibliográfico no
catálogo de Teses e Dissertações da CAPES durante o segundo semestre de 2020 e, por meio
de critérios de seleção, foram encontradas inicialmente 35 pesquisas que abordavam o uso da
tecnologia no Ensino de Ciências e Matemática na perspectiva da Educação Inclusiva. Após a
leitura completa dos trabalhos de forma a encontrar os temas recorrentes, foi realizado um
mapeamento de 32 trabalhos, que abordavam a temática da presente pesquisa, quanto aos dados
gerais da investigação, bem como: nível de ensino, área curricular, deficiência abordada e
tecnologia utilizada. Em seguida, propôs-se analisar as contribuições do uso dos recursos
tecnológicos para o Ensino de Ciências e Matemática na perspectiva da Educação Inclusiva. A
partir da análise dos dados, foi possível inferir que as tecnologias, podem se configurar como
instrumentos mediadores para o processo de aprendizagem para os estudantes PAEE. Além
disso, elas podem favorecer a motivação dos estudantes, por ser algo que, geralmente os
estudantes já tem contato e domínio e, ainda, oferece a possibilidade para que estes rompam
com as barreiras sensoriais e/ou físicas, impostas por uma sociedade pouco inclusiva, que
podem impedir ou dificultar o seu processo educativo, tendo assim um acesso equitativo ao
ensino. Assim, com a utilização dos recursos tecnológicos, é possível respeitar o ritmo de
aprendizagem de todos os estudantes, possibilitando que eles assumam uma posição ativa no
processo educativo. Portanto, a realização da presente investigação evidenciou a potencialidade
da utilização dos recursos tecnológicos para oferecer a todos os estudantes, independentemente
de suas condições, um ensino de qualidade. |
pt_BR |
dc.publisher.country |
Brasil |
pt_BR |
dc.publisher.department |
IFQ - Instituto de Física e Química |
pt_BR |
dc.publisher.program |
Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Educação em Ciências |
pt_BR |
dc.publisher.initials |
UNIFEI |
pt_BR |
dc.subject.cnpq |
CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO::ENSINO-APRENDIZAGEM |
pt_BR |
dc.relation.references |
CARVALHO, Patrícia Sousa. Contribuições do uso de tecnologias para o ensino de ciências e matemática na perspectiva inclusiva: um estudo a partir de teses e dissertações. 2022. 134 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências) – Universidade Federal de Itajubá, Itajubá, 2022. |
pt_BR |