dc.creator |
COLÓSIMO, Paola Tatiane |
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dc.date.issued |
2022-04-01 |
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dc.identifier.uri |
https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/3308 |
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dc.description.abstract |
This research aimed to analyze if, how and what aspects related to the Nature of
Science (NoS) have been proposed in the initial training of Chemistry, Physics and
Biological Sciences’ teachers at federal universities in the state of Minas Gerais. This
is a documentary-type research, in which we selected Pedagogical Course Projects
(PCP) of the 11 federal universities of Minas Gerais that offer the Licentiate courses
in these areas 41 PCP were located, which were analyzed through Discursive
Textual Analysis. Data analysis showed the presence of aspects related to NoS in 39
PPC. In 37 of them, such aspects are included in the mandatory curricular
components, whose menus include contents such as: concepts and theoretical
currents about the NoS; History of Science and NoS; relationships between NoS and
other science education topics; implications of views on NoS in science teaching; the
teaching of NoS. In 13 PCP, we found insertions related to NoS in optional or elective
curricular components, in which the following are addressed: the philosophy of
science, the history of science, the methodology of science related to NoS. We also
verified, in 37 documents analyzed, mentions of the importance of the NoS in other
parts of the PCP, as in the objective of the course, profile of the graduate,
competences and abilities that the students must develop This way of inserting
aspects related to the NoS in the PCP proved to be very similar between the areas.
When analyzing some possible elements that influence this insertion, we verified
that, in a more explicit way, the PCP are based on official documents that guide the
teacher training curriculum in the respective areas to justify the importance of
understanding aspects related to the NoS in the training of teachers. Some of these
justifications are also based, even if in smaller numbers, in documents that govern
the basic curriculum of science education. In general, the PPC do not make explicit,
in the form of citations and/or bibliographic references, research in the science
education area that discusses the NoS. On the other hand, when analyzing the
profile of the professors who prepared these PCP, we found that, although most are
from Bachelor's and postgraduate courses and/or research in specific areas, there is,
in these teams, at least one professor with a degree in Licentiate and postgraduate
courses and/or research in the science education area.We conclude that the degree
programs in Biological Sciences, Physics and Chemistry, from the Federal
Universities of Minas Gerais, generally bring some type of insertion of aspects related
to NoS in the initial training curriculum of their graduates. Influenced by official
documents that guide the training of teachers in these areas and/or by the presence
of teachers/researchers in the science education area in the preparation of PCP,
these courses seek to train teachers who reflect on the historical, philosophical and
sociological aspects of science. |
pt_BR |
dc.language |
por |
pt_BR |
dc.publisher |
Universidade Federal de Itajubá |
pt_BR |
dc.rights |
Acesso Aberto |
pt_BR |
dc.subject |
Natureza da ciência |
pt_BR |
dc.subject |
Projeto pedagógico de curso |
pt_BR |
dc.subject |
Currículo |
pt_BR |
dc.subject |
Formação de professores |
pt_BR |
dc.title |
A natureza da ciência em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em química, física e ciências biológicas de universidades federais de Minas Gerais |
pt_BR |
dc.type |
Dissertação |
pt_BR |
dc.date.available |
2022-06-02 |
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dc.date.available |
2022-06-02T11:25:40Z |
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dc.date.accessioned |
2022-06-02T11:25:40Z |
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dc.creator.Lattes |
http://lattes.cnpq.br/5522611095331454 |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1 |
OLIVEIRA, Jane Raquel Silva de |
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dc.contributor.advisor1Lattes |
http://lattes.cnpq.br/2800602875373171 |
pt_BR |
dc.description.resumo |
Esta pesquisa teve como objetivo analisar se, como e que aspectos relativos à
Natureza da Ciência (NdC) têm sido propostos na formação inicial de professores de
Química, Física e Ciências Biológicas de universidades federais do estado de Minas
Gerais. A pesquisa é do tipo documental, na qual usamos como recorte Projetos
Pedagógicos de Cursos (PPC) das 11 universidades federais de Minas Gerais que
ofertam os cursos de Licenciatura das referidas áreas. Ao todo foram localizados 41
PPC, que foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva. A análise dos
dados evidenciou a presença de aspectos relacionados à NdC em 39 PPC dos 41
analisados. Em 37 deles, tais aspectos estão inseridos nos componentes
curriculares obrigatórios, cujas ementas contemplam conteúdos como: conceitos e
correntes teóricas acerca da NdC; História da Ciência e NdC; relações entre NdC e
outros temas da educação em ciências; implicações das visões sobre NdC no
ensino de ciências; o ensino de NdC. Em 13 PPC, encontramos inserções relativas à
NdC em componentes curriculares optativos ou eletivos, nos quais se abordam: a
filosofia da ciência, a história da ciência, a metodologia da ciência relacionada a
NdC. Verificamos ainda, em 37 documentos analisados, menções à importância da
NdC em outras partes dos PPC, como no objetivo do curso, perfil do egresso,
competências e habilidades que os alunos devem desenvolver. Esse perfil quanto à
forma de inserir aspectos relacionados à NdC nos PPC mostrou-se muito similar
entre as áreas. Ao analisarmos alguns possíveis elementos que influenciam nessa
inserção, verificamos que, de forma mais explicita, os PPC tomam como base os
documentos oficiais que tratam do currículo de formação docente nas respectivas
áreas para justificar a importância da compreensão de aspectos relacionados à NdC
na formação dos estudantes. Algumas dessas justificativas são também pautadas,
mesmo que em menor número, em documentos que regem a o currículo básico do
ensino em ciências. Em geral, os PPC pouco explicitam, na forma de citações e/u
referências bibliográficas pesquisas da área de ensino em ciências que discutem a
NdC. Por outro lado, ao analisarmos o perfil dos docentes que elaboraram esses
PPC, verificamos que, embora a maioria seja de cursos de Bacharelado e de pós graduação e/ou pesquisas em áreas específicas, há, nessas equipes, pelo menos
um docente com formação em cursos de Licenciatura e cursos de pós-graduação
e/ou pesquisas na área de educação em ciências. Esse dado indica o papel da
comunidade disciplinar na área de educação em ciências na inserção de temas
dessa natureza no currículo de formação dos professores da área. Concluímos que
os PPC cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Química, das
universidades Federais de Minas Gerias, trazem em geral algum tipo de inserção de
aspectos relacionados à NdC no currículo de formação inicial de seus egressos.
Influenciados por documentos oficiais que norteiam a formação de professores
nessas áreas e/ou pela presença de docentes/pesquisadores da área de educação
em ciência na elaboração dos PPC, esses cursos buscam formar professores que
reflitam sobre os aspectos históricos, filosóficos e sociológicos da ciência. |
pt_BR |
dc.publisher.country |
Brasil |
pt_BR |
dc.publisher.department |
IFQ - Instituto de Física e Química |
pt_BR |
dc.publisher.program |
Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Educação em Ciências |
pt_BR |
dc.publisher.initials |
UNIFEI |
pt_BR |
dc.subject.cnpq |
CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO::ENSINO-APRENDIZAGEM |
pt_BR |
dc.relation.references |
COLÓSIMO, Paola Tatiane. A natureza da ciência em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em química, física e ciências biológicas de universidades federais de Minas Gerais. 2022. 112 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências) – Universidade Federal de Itajubá, Itajubá, 2022. |
pt_BR |