A compreensão sobre a relação natureza-cultura a partir da crítica à modernidade: o desenvolvimento de uma sequência didática.

VITÓRIO, Helena de Oliveira

dc.creator	VITÓRIO, Helena de Oliveira
dc.date.issued	2024-12-10
dc.identifier.citation	VITÓRIO, Helena de Oliveira. A compreensão sobre a relação natureza-cultura a partir da crítica à modernidade: o desenvolvimento de uma sequência didática. Itajubá – MG. 2024. 73 f. Dissertação Mestrado em Desenvolvimento, Tecnologia e Sociedade) – Universidade Federal de Itajubá, Itajubá, 2024.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/4243
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Itajubá	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Natureza-cultura	pt_BR
dc.subject	Bruno Latour	pt_BR
dc.subject	Interdisciplinar	pt_BR
dc.subject	Crítica à modernidade	pt_BR
dc.subject	Sequência didática	pt_BR
dc.subject	Análise hermenêutico-dialética	pt_BR
dc.title	A compreensão sobre a relação natureza-cultura a partir da crítica à modernidade: o desenvolvimento de uma sequência didática.	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.date.available	2025-08-26
dc.date.available	2025-08-26T19:18:43Z
dc.date.accessioned	2025-08-26T19:18:43Z
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/2009216651095479	pt_BR
dc.contributor.advisor1	MELLO, Adilson da Silva
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/4758034136465394	pt_BR
dc.contributor.advisor-co1	SANTOS, Janaina Roberta dos
dc.contributor.advisor-co1Lattes	http://lattes.cnpq.br/7432170060094937	pt_BR
dc.description.resumo	Esta dissertação acompanhou o processo compreensivo de estudantes do primeiro ano do ensino médio sobre a relação natureza-cultura ao serem apresentados à perspectiva interdisciplinar e crítica à modernidade proferida por Bruno Latour. Esta pesquisa se insere no campo interdisciplinar por ser guiada pela perspectiva latouriana que questiona a disciplinarização do conhecimento e integra saberes de diferentes áreas para tecer sua tese de que jamais fomos modernos. Dessa forma, os conceitos e proposições latourianas que visam romper com a dicotomia cultura-natureza, como “rede”, “híbridos” e “Gaia” foram apresentados aos estudantes em meio ao desenvolvimento de uma sequência didática planejada pela professora-pesquisadora. A metodologia adotada para a análise dos dados foi a hermenêutico-dialética. Ao utilizarmos a hermenêutica como guia, entregamos os sujeitos do conhecimento e desta pesquisa aos horizontes do problema, enquanto a dialética, por meio da concepção de que tudo obedece a um processo, permite a análise crítica das contradições e transformações que emergem do contexto e dos discursos dos estudantes. A pesquisa identificou uma síntese temporária-contextualizada de forças contraditórias, pois embora os estudantes demonstrem facilidade em assimilar os aspectos do pensamento moderno que influenciaram uma postura antropocêntrica e utilitarista sobre a natureza e articulem, a partir do contato com conceitos latourianos, uma crítica à dicotomia criada e a necessidade de uma nova postura ética, seus discursos e as próprias posturas narradas apresentam contradições e a presença de uma visão antropocêntrica em seus cotidianos.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	IRN - Instituto de Recursos Naturais	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Desenvolvimento, Tecnologias e Sociedade	pt_BR
dc.publisher.initials	UNIFEI	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::OUTROS::CIÊNCIAS SOCIAIS	pt_BR